Luego del terremoto de septiembre de 1985 que devastó varias zonas del país, pero sobre todo de la Ciudad de México, se propusieron e impulsaron diversas acciones gubernamentales con fines preventivos, entre las que se encuentran la creación de un Sistema Nacional de Protección Civil, la aprobación de la Ley General de Protección Civil y […]
¿Y QUÉ PASÓ DESPUÉS? Read More »
Los siete capítulos que integran este libro muestran el procedimiento mediante el cual sus autoras y autores toman diferentes situaciones dilemáticas de orden educativo y las problematizan con los recursos teóricos y metodológicos que les provee el programa del Doctorado en Política de los Procesos Socioeducativos, de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco.Cada texto es
Cuaderno de problematizaciones Read More »
En este texto se analizan veinte años de vida institucional de la Uni- versidad Autónoma de la Ciudad de México (uacm). Se identifican tres grandes periodos, definidos por contextos de problematiza- ción, fuerzas constituidas, objetivos, medios y repertorios de mo- vilización. Se trata de establecer la relación entre las contiendas y la creación de instituciones,
Conflicto y creación institucional en la UACM Read More »
La pandemia es un acontecimiento; no en sentido mediático, sino histórico. Político. Una interrupción en el fluir del mundo; un corte más o menos abrupto de lo cotidiano; una implosión semiótica: los sentidos se desbalancean, los significados tropiezan, los referentes deambulan sin rumbo.
Ambivalencia de lo posible Read More »
Es difícil recordar en la historia mexicana reciente que las hipótesis de grupos radicales tuvieran recepción masiva. Los hashtags #Fue el Estado, #Que se vayan todos y #YaMeCansé, son enunciados de una multitud irreductible a las estratagemas de los gobernantes y los personeros del régimen. #YaMeCansé es un acontecimiento expresivo. La multitud se expresa en
Políticas y procesos Educativo institucionales Read More »
La Red Mexicana de Estudios de los Movimientos Sociales (rmems)surge en enero de 2015 con la idea central de establecer una articulación amplia con los estudiosos del campo de los movimientos sociales y de grupos activistas. En 2016, en el Primer Congreso de Estudios de los Movimientos Sociales, se plantea como uno de los ejes
Estado del conocimiento de los movimientos sociales en México Read More »
Como todos los conceptos histórico-políticos, el de educación laica es elusivo, confuso, contradictorio. Refiere cuestiones muy diversas; en su acepción más general, como se encuentra en el artículo 3º. de la Constitución, se enuncia en negativo: “la enseñanza alejada de doctrinas religiosas”. Sin embargo, la cuestión no queda ahí, como con demasiada frecuencia se cree.
La reforma es una guerra, un dispositivo táctico-estratégico que se ejerce en lo que denominamos el territorio educativo —en lugar del tópico Sistema Educativo Nacional (sen), un concepto fijado, instrumentalizado e institucionalizado en la legislación educativa—. Al contrario de eso, el territorio educativo es un campo de fuerzas agonistas, que se enfrentan permanentemente por la
Guerra en el territorio educativo y comunidades en resistencia. Read More »
