Este texto propone analizar la emergencia de la multitud en la política mexicana. Para hacerlo, procede en tres partes. En la primera, se revisa la arqueología europea del concepto, siguiendo cuatro aspectos fundamentales: diferenciación con el pueblo, relación con la clase, producción de subjetividad y organización política del común. En la segunda, se tratan las …
¿Cómo pensar, aquí, la violencia escolar, la que aparecen todos los días en las escuelas mexicanas? ¿La que sufren los estudiantes, profesores, supervisoras, padres de familia? Regresando a lo bá-sico: a su materialidad e historicidad, es decir, a las violencias efec- tivas, con estudios fenomenológicos y etnográficos, cuantitativos y conceptuales. En otras palabras, no partir …
En muy poco tiempo, la morfología de la protesta en México se modificó. De los movimientos estudiantiles tradicionales, con sus organizaciones, demandas y programas consensados, se pasó a otros que no se reducían a los estudiantes, que no eran totaliza- bles, que celebraban y reconocían las diferencias, que no represen- taban ni a todos los …
Hay que acercarse al #YoSoy132 sin los atributos de la historia, es decir, de los poderes constituidos, de los saberes consuetudinarios; hay que abrazar la inmanencia, el engarce contencioso, la formación de los conceptos, de las estrategias, de las acciones y las instituciones, de los embates y los combates, dentro y fuera de él. Hay …
El objeto de estudio de este trabajo son las prácticas y significaciones que sobre la violencia escolar tienen los directores de las escuelas secundarias de Iztapalapa; se pretende analizar, a través de narrativas, cómo dan significado a sus experiencias, así como dar cuenta de la manera en que actúan ante situaciones de violencia escolar en …
La gestión de la violencia escolar en secundarias de Iztapalapa. Leer más »
Hay un arsenal muy considerable de acciones, iniciativas y pro- gramas para atender los riesgos de violencia en las organizaciones y en las comunidades educativas. Un conjunto programático y he- terogéneo que ha creado un campo difuso, particular, de reflexión, programación, instrumentación y evaluación, tanto de los fenóme- nos violentos como de su propia gestión. …
L’enquête de Roberto Gonzalez et Adelina Arredondo sur la genèse de l’usage de la violence scolaire au Mexique (pp.51-66) est de ce point de vue passionnant sur la manière dont la notion traverse les frontières et les sociétés les plus diverses. En effet, le cas mexicain, marqué par une violence dramatique depuis les années 2000, …
¿Quiénes son los profesores de los programas para formar a los docentes y profesionales de la educación? ¿Qué estudiaron, cuál es su experiencia, cuáles son sus prácticas, sus valores y conocimientos? ¿Cuándo, por qué y en qué circunstancias ingresaron al sistema de formación de docentes? ¿Cuáles son sus modos de contratación, su cultura laboral, sus …
La embestida contra la laicidad en educación ya no comprende solamente la hoguera de los libros, la alharaca mediática o el evangelio del odio, de textos por parte de autoridades estatales, los debates sobre la educación religiosa, las reformas a las leyes y a la constitución. La ofensiva no proviene únicamente de los circuitos tradicionales …
En 1971, algunos intelectuales de izquierda lanzaron una famosa dicotomía: “Echeverría o el fascismo”. Era un diagnóstico y una justificación. En los discursos presidenciales creían ver una voluntad de cambio, frenada por los partidarios del antiguo régimen, por aquellos que se sentían amenazados por la apertura democrática, el desarrollo compartido y la retórica tercermundista. Echeverría …
El control de las poblaciones agitadas. La historia del Jueves de Corpus. Leer más »